Metodo di studio

Nella specifica interazione con il contesto di formazione, l’adozione di un metodo di studio o di una strategia formativa per imparare a imparare deve rivelarsi efficace agli occhi dello studente.
Può succedere che lo studente non ritenga possibile adottare il metodo di studio che gli viene proposto dall’insegnante o dai formatori e quindi inconsapevolmente rinunci a imparare a imparare. Si tratta per esempio di quegli studenti che, pur avendo inizialmente un loro metodo preferenziale nell’apprendere – che non hanno avuto occasione di consolidare o del quale non hanno potuto sperimentare l’efficacia adattiva – hanno dovuto invece “contrattare” il loro metodo, cioè quello che avrebbero utilizzato da soli (e che comunque spesso continuano a usare in modo spontaneo), con il metodo che il formatore o il genitore ha ritenuto di insegnare loro.
L’eccessiva disponibilità a modificare il proprio metodo di studio può indurre lo studente ad acquisire strategie non consone al proprio sistema cognitivo pur di imparare a imparare. Cambiando metodo di studio, ma non conoscendo il proprio metodo di studio preferito, lo studente potrà incorrere in ulteriori disagi, perché il sistema cognitivo non si vede riconosciuto nelle sue modalità operative.
È quindi necessario, per imparare a imparare, conoscere e comprendere il personale modo di imparare e quindi di conseguenza individuare e sviluppare il proprio metodo di studio.
Per approfondimenti vedi il volume Flavia Santoianni, Modelli di studio, Erickson, 2014.

 

 

 

 

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